Почему школьное обучение в стране не дает ожидаемых результатов

В условиях глобализации знание иностранных языков стало жизненной необходимостью во всем мире. Но в нашей стране многие, потратив на изучение долгие годы, так ничему и не научились. Почему же так происходит и как исправить ситуацию?

Свободное владение иностранным языком, а желательно не одним, открывает перед нами многие двери. Можно свободно путешествовать по миру, не испытывая трудностей с коммуникацией, переехать в другую страну, найти более высокооплачиваемую работу…

Кто виноват?

Самый популярный язык – английский, он требуется сейчас повсеместно. Но несмотря на его относительную простоту, в международных рейтингах по уровню владения им наша страна стабильно вне топа. И это особенно удивительно, учитывая, что иностранные языки в нашей системе образования изучают с первого класса до окончания школы, а потом еще и в вузе. В основном это английский, французский, немецкий.

Первый – в безусловных лидерах. Тем не менее, многие выпускники знают его плохо, а кто-то не владеет вообще. Почему? Причины давно известны: устаревшие методики, нехватка хорошо подготовленных преподавателей, ну и нередко низкая мотивация самих учеников.

Пора менять подход

– Мой сын изучает в школе два иностранных языка – английский и французский, но, честно говоря, не знает ни одного, – делится мама учащегося 11-го класса Камилла Алиева. – Причем не только он. Французским в его классе не владеет никто. С английским дела обстоят получше, но только у тех, кто занимается с репетитором. В школе дают лишь поверхностные знания по этому предмету. Впрочем, кто захочет выучить язык, сделает это несмотря ни на что. Знаю несколько случаев, когда дети без посторонней помощи смогли выйти на хороший уровень. Но это единичные факты: все они были мотивированы, усидчивы и очень трудолюбивы. Большинство же детей думает об играх, а не об учебе.

– В школе английский нам преподавали формально: задания – по шаблону, разговорной практики не было вообще. В итоге за несколько лет я выучила лишь пару десятков слов и наиболее популярные фразы. Для поступления в вуз этого, конечно, было недостаточно, так что пришлось идти к репетитору. Мне повезло, тот оказался специалистом в своем деле: за полтора года занятий дал мне больше, чем школа, – рассказывает выпускница вуза Айнур Бабаева.

Родителям действительно часто приходится тратиться на репетиторов, но такая возможность есть далеко не у всех. Да и для чего тогда посещать школьные уроки, если за знаниями надо идти к частникам?

Без аудирования – никуда

Многие специалисты также отмечают, что на частных занятиях или языковых курсах дети быстрее и эффективнее усваивают иностранные языки. Грамотные педагоги делают акцент не только на грамматике, но и на развитии коммуникационных навыков. Они больше ориентированы на результат, а потому занятия проходят живо и интересно.

Эксперт в области образования Сабухи Абдуллаев уверен, что в школах необходимо больше внимания уделять аудированию, тем более что понимание аудиотекстов понадобится на экзамене. Однако в средних учебных заведениях не всегда есть соответствующее техническое оснащение, да и заданий на эту тему в учебниках явно маловато. Между тем, как сообщили в Министерстве науки и образования, учебники английского языка, который лидирует в отечественных школах, уже несколько лет закупают у ведущих мировых издательств.

С.Абдуллаев считает, что знакомство с иностранным языком нужно начинать еще в детсаду. В частных заведениях такие занятия предусмотрены, а в государственных их важно ввести, но для начала разработать методики, учитывающие возрастные особенности дошколят. Чем младше ребенок, тем проще ему изучить новый язык. Дети не боятся совершить ошибку, сказать что-то не так. Но если нет постоянного разговорного общения, все изученное очень быстро забудется.

Что касается школ, то опрошенные нами педагоги иностранных языков, занимающиеся частной практикой, считают, что при обучении нужно в первую очередь уделять внимание фонетике. Они согласны, что аудирование – неотъемлемая часть методики преподавания. Человек, не воспринимающий речь на слух, не сможет взаимодействовать с теми, кто на этом языке говорит.

Интерактивные методики

Есть проблемы и с учебными материалами, и с уровнем квалификации кадров. Если педагог сам не владеет предметом, чему он может научить? А знающих, ответственно подходящих к делу учителей, не так уж много. Как результат – получаемых знаний детям не хватает, даже чтобы сдать экзамены в местные вузы, не говоря уж об участии в международных программах.

Международный опыт подтверждает, что эффективное преподавание языков возможно при использовании интерактивных методик и систематического применения полученных знаний на практике. В странах Европы, Азии и Северной Америки широко используются подходы, при которых ученики активно взаимодействуют, обсуждают темы на иностранном языке, смотрят фильмы, участвуют в проектах. Эти методы, доказавшие свою эффективность, могут быть адаптированы и к нашей образовательной системе.