Кризис зрительских симпатий начинается в школе

ТЕМА
Надеюсь, читатели обратили внимание на то, что, заканчивая первую часть этой корреспонденции («Каспiй» от 1 марта с.г. ), где идет подробный разговор о недостаточном внимании наших зрителей, их молодого резерва к творчеству служителей культуры, я сказала себе: «А вот с этого места, пожалуйста, подробнее!»...
Это когда услышала, как директор одной из бакинских школ, отвечая на скромно, вполголоса заданный на церемонии по случаю начала нового учебного года родителем вопрос: «Перестанут ли, наконец, в школах собирать деньги?», - заверила аудиторию, что «на билеты в театр уж точно собирать не будут, потому что Министерство образования… официально запретило это». Верно ли, что такое на самом деле прозвучало, или нет, но не секрет, что с некоторых пор посещающие школы представители профильного ведомства и его структур на местах настоятельно требуют снять со стенда объявлений изредка появляющиеся там афишки. Даже анонсирующие шедевры мировой классики, знакомство с которыми - неотъемлемый, но, увы, исчезающий из практики способ приобщения человека к духовности со школьной скамьи.
Наверняка такая дискредитация театра на фоне широко известного денежного «обращения» в школе и стала для меня точкой невозврата. К тому прошлому, когда, долгие годы исследуя темы образования, мы деликатно отказывались тиражировать общеизвестные «жареные факты» с конкретными адресами и волнующие, как мне казалось, только обывателей примеры криминальной возни. Когда обращалась к отвечающим за порядок специалистам, чтобы с учетом их должностной ответственности и профессиональной осведомленности следовать государственной озабоченности об элементарной этике, вносить судьбоносные предложения, так ни разу и не дождавшись реальной реакции на изложенное. В том числе на напоминания о том, что за годы учебы шестилетние несмышленыши к 17 годам не только по идее становятся достойными гражданами страны, и беда, если не все служители системы учитывают эту заданность («Воспитать гражданина»).
Или на заметки о явно индифферентном отношении к достойному внимания предложению «Диплом учителя - по конкурсу», написанные по публикуемым материалам диагностики знаний учителей, позволившие сделать убедительный вывод, что конкурсный прием в педагогические вузы абсолютно бессмыслен, если диплом, а главное - рабочее место преподавателя получают случайные люди, ничем не подтвердившие права на такую честь.
По сей день не выразили соответствующего ситуации отклика руководители отрасли на корреспонденции о том, что «Репетитор вытесняет учителя», как и на опубликованные 15 лет назад заметки на эту животрепещущую тему. Хотя репетиторство с тех пор стало в нынешних условиях главным дестабилизирующим фактором, парализующим все главные устои, цели и результаты школьной политики. Когда воспринимавшаяся чуть ли не безобидной шалостью, эта гидра с размахом обустроилась в системе образования, вынудив многих подстраиваться под свой жестокий, безудержный и в целом вредный диктат. В том числе и правоохранительные органы, видимо, согласившиеся с тем, будто и грех не грех, если «так, мол, поступают все».
А если не все? Если криминал вошел в самые чувствительные, достойно работающие сферы, посягая на самые святые устои? Если вышестоящие организации не реагируют на многочисленные сигналы и публикации газет, сайтов, официальных информационных выпусков, в частности интервью экспертов газете «Каспiй», подготовленные стараниями Елены Малаховой и свидетельствующие о крайне низких показателях на всех видах диагностических проверок и аттестаций учителей, по итогам которых сейчас фактически иду навстречу представителям социума, предпочитающим слышать ответы участников этого обширного процесса, вплоть до руководителей отрасли, на вызовы времени, одновременно пригласив их и к зеркалу. Ну, к тому самому, в котором одна из героинь великого баснописца И.А.Крылова, 250-летие со дня рождения которого в феврале нынешнего года отметила общественность мира, увидев свой образ со стороны, в сердцах воскликнула: «Я удавилась бы с тоски, когда бы на нее хоть чуть была похожа». Более всего имея в виду нелицеприятную конкретику в исполнении позорящих нас приспособленцев из числа учителей и родителей, внедривших в здоровую плоть школы бациллу негатива, о которой сегодня наши полные искрометного юмора замечательные интеллектуалы-острословы сказали бы за меня читателям:
Подробности? Их есть у меня!
Самые современные и даже судьбоносные. Как тот министерский «запрет на театр», прозвучавший при торжественной церемонии по случаю начала нового, 2018/2019 учебного года. Когда, встречая подросших за лето учащихся, отдохнувших учителей и полных радостных предчувствий первоклашек с букетами, пришедших на встречу с первой в их жизни учительницей, ей, как и директору, пришлось делать хорошую мину при плохой игре, скрывая множество подробностей далеко не праведного толка, когда и сами, вслед за вздохами родителей по поводу обременительных расходов на экипировку детей при высоких, по их мнению, ценах на одежду, обувь, книги, школьно-письменные принадлежности, она здесь же развела родителей малышей, ожидавших чуда, и на другие затраты, еще в августе собрав деньги даже на одинакового для всего класса цвета тетради и дневники, на заказанные на стороне галстучки-бабочки для мальчиков и бантики-розочки девочкам.
На празднике первой встречи уже было известно, что юные «новобранцы» уже внесли определенный «вклад»: на ремонт класса, фотографии с названной церемонии и ее музыкальное оформление. За будущую охрану школы и уборку помещений. Затем еще за какие-то фото на память по 10 манатов и еще по 8 - всего 130 манатов с каждого при давно поселившейся установке и практике не скупиться, чтобы… не хуже, чем у других!
Воинственно не согласная с оппонентами, гораздыми попрекать учителей подарками, утверждая, что мы не настолько бедны, в том числе и духовно, чтобы отказаться от замечательной традиции поздравлять наставников по тому или иному поводу, вполне оправдываю потребность выразить признательность и чувство уважения к тому, с кем связала судьба. Кого хочется от души поздравить с профессиональным праздником, помня, что при этом прививаем и детям такие качества, как чувство элементарной доброты к людям, умение быть признательным и благодарным, особенно тем, кто живет их заботами и интересами.
Я, конечно, могу вполне оправдать создание небольших классных фондов на непредвиденные расходы, когда, скажем, приходится пригласить мастера-частника, чтобы срочно починить прорвавшуюся водопроводную трубу или заменить разбившееся стекло, преподнести коробку конфет техничке, обеспечивающей чистоту в классной комнате, или арендовать автобус для загородной экскурсии или другого общеполезного мероприятия.
Тем более приветствую эпизоды, когда приведший в первый класс ребенка отец спрашивает учителя или директора, чем может «послужить» школе, и предлагает сделать освежающий ремонт в классе, где его ребенок будет заниматься; установить полочки или шкафчики для наглядных пособий или даже помогать малышам осваивать компьютерную грамоту, что время от времени у нас происходит. Это так по-нашему, так гуманно и красиво уже в помыслах, как пример внутренней, генетической чистоты и гуманистического воспитания, изначально присущих нам, гражданам ныне процветающей страны древней высокой культуры. Людям, не умеющим равнодушно проходить мимо обывательщины примитивных приспособленцев, внедряющих убеждение, будто денег на посещение школьниками спектаклей и концертов академической музыки у нашего населения остро не хватает.
Зато есть широкая возможность, с примитивной суетливостью пренебрегая элементарно дозволенными правилами приличия, нести педагогам в подарок золотые ювелирные украшения, одежду, разные предметы домашнего обихода, вплоть до красиво упакованных белья и покрывал, никак не гармонирующих с обстановкой официального учреждения и нравственными нормам. Нести настолько настойчиво и неистово в школу, в которую, вообще-то, ходят УЧИТЬСЯ уму-разуму, а не тому, как светиться по части амбиций, увеличивать доходы и разрушать моральные устои общества, показывая детям вредоносные для их психики, внутренней чистоты и самоуважения примеры превращения в приспособленцев. Чтобы, отвечая на вопрос:
Кто в классе хозяин?
…не обходить стороной основополагающие подробности столь щепетильной ситуации, раз уж мы решили здесь построить разговор на примерах, которые, даст Бог, наконец, помогут вскрыть вредоносный нарыв. И первой навскидку упомянем одну из шустрых - бесцеремонную, уверенную в своей полезности активистку, что задолго до того самого сентябрьского дня удостоена чести представлять интересы ставшего очень нужным человеком в жизни молодых родительниц - первой учительницы их шестилеток, чтобы вести ее непрозрачную бухгалтерию и околоклассную политику, а также «конфиденциально» решать возникающие тут, хоть и не имеющие отношения ни к обучению, ни к воспитанию задачи. К примеру, оповещать новых соратниц о том, что коллективные подарки уже давно вручать учителю не принято, да и с выбором индивидуальных заморачиваться не стоит… если, как широко известно, проще и всегда уместнее преподнести «конвертик» с соответствующим содержанием. Подсказать, когда будет День учителя или день рождения «самой учительницы», и как такие даты лучше отметить. Это на нее возложена задача довести до сведения каждой, пока неосведомленной мамаши, когда, в каких случаях, на что и в каком количестве следует собирать деньги.
Не секрет же, что проинструктированная наставницей в первые же дни «представительница» так называемого «родительского комитета» не только ознакомила новичков с издавна установленными здесь «традициями», но и за три месяца до Нового года приступила к сбору денег в общую кассу, и с ее подачи родители (кто с удовольствием, а кто и в принудительно-добровольном порядке) в рекордно короткие сроки уже к концу ноября внесли по 25 «положенных» (!) манатов «на детский праздник… в ресторане». Чем не хозяйка, если вот этим обрадовала свою благодетельницу, не подозревающую, насколько несовместимы со святыми понятиями «учитель» и «школа» не только поборы, но и «мероприятия», приобщающие детей к пошлостям примитивной, отупляющей массовой поп-культуры. Тем более вредоносной в период формирования личности будущего гражданина, да еще в стране, обладающей богатейшими образцами высокой духовности и творческих побед во всех видах искусства и культурных традиций. Где ей, не предупрежденной в студенческие годы о том, что автоматически вместе с дипломом учителя государственной школы правом подлинной хозяйки не наделяется человек, скажем, «в честь 8 Марта» получающий по 50 (а то и вдвое больше) манатов в конверте от каждого родителя и кичливо выставляющий в социальных сетях фотографию огромной праздничной хончи, преподнесенной ей классом к Новруз байрамы. Тем более барышни, саркастической гримасой отвращения реагирующие на произносимое кем-то слово «опера», не испытывающие желания в упоительном оцепенении остановиться возле открытой двери класса, в котором смолоду ставшая уважаемым корифеем коллега, не повышая волшебно звучащего голоса, рассказывает в удивительных, не написанных в учебниках подробностях о величии человеческого гения, с доисторических эпох как педагог принявший эстафету преемственности от тех, кто как святую наивность вспоминает еще не всеми забытое выражение, что на уроке должна быть такая тишина, при которой слышно… как пролетит муха.
Смешно и грустно. Подчас жалко. Их, составляющих большую часть нынешнего персонала системы, кто не знает вдохновляющего вкуса заслуженной похвалы самого строгого преподавателя, научившего именно в школьные годы любить все новые знания, вникать в редкие детали преподносимого детям предмета, заучивать стихи поэтов, которые потом всю жизнь будут своей мудростью и лирическим настроем ласкать душу. А еще часто-часто, не пропуская премьер, ходить в драматический театр и десятки раз слушать одни и те же несказанно облагораживающие личность симфонии и оперы великих композиторов в исполнении лучших отечественных музыкантов и вокалистов мира. А еще посещать филармонию, чтобы после концерта взахлеб делиться с окружающими впечатлениями о том, что там в тот или иной утренник исполнял Государственный симфонический оркестр специально для детей… которым сегодня не до таких обогащающих премудростей, как концерты Чайковского и Рахманинова, сонаты Бетховена, реквием Моцарта, вальсы Шопена, как взбудоражившие мир симфонические поэмы и «Пассион Насими» Франгиз Ализаде…
У них, нынешних учителей, да и школьников, все по-другому. Им начертано в будущем вспоминать утренники в украшенных надувными шариками залах ресторанов с зашкаливающими децибелами примитивных взбадривающих ритмов и не огорчаться, увидев со стороны класс, в котором уже в их собственном исполнении «урок» проходит под гвалт шебутных ребят, на которых «нет управы». Здесь вслух обсуждающих свои накапливающиеся «проблемы» под разноголосый перезвон мобильников, здоровый смех детей, их задиристые споры, «дружеские» потасовки-междусобойчики и, нередко, перебранки «в борьбе» за оценки с учительницей. По-своему существующей в создаваемой и ею, и взрослеющими год от года мальчиками и девочками обстановке… в любом возрасте обладающими статусом все-таки законного хозяина, неплохо, оказывается, разбирающегося в особенностях созданной классной руководительницей вместе с родителями рыночной обстановки, отравляющей незамутненное сознание детей. Ребят, к мнению которых у нас, к великому сожалению, прислушиваться не принято, хотя очень даже зря… Потому что они-то и знают «подробности» того, что, как и почему происходит в им принадлежащей школе, о которой они со знанием дела нередко говорят:
У семи нянек дитя без глазу
Да-да, именно это имеют в виду школьники, подчеркивая, что при создавшейся ситуации чуть ли не каждого из них одновременно обслуживает по два «комплекта» преподавателей-предметников. По родному языку, математике, физике, химии, истории, географии, биологии, иностранному (кому что «нужно») - штатные работники и частные «предприниматели» из числа «работающих» параллельно, день в день. Те, к чьим услугам еще недавно как к самым квалифицированным и надежным обращались некоторые выпускники из готовившихся поступать в институт, теперь - большинство, независимо от того, в каком классе они учатся. В основном по настойчивой рекомендации «заботливых» учителей, высказывающих «убежденную уверенность», что без их персональной опеки (естественно, платной!) эти (подавляющее большинство!) школьники не способны самостоятельно освоить программы… ни после разъяснений учителя во время текущих уроков в классе (если таковые имеют место в практике), ни дома, в одиночестве, без чьей-то помощи, хотя методика обучения навыкам самостоятельной работы вне классных условий предусмотрена с первых шагов школьной жизни ребенка. А значит, возвеличивая значимость собственной персоны, многие преподаватели отменяют вероятность вопроса о том, для чего люди вообще ходят в школу, и более того, исключая даже мысль о том, что учеба, занятия, обретение знаний и труд, эти тяжелейшие и изнуряющие зачем-то обязанности, в принципе делающие его по-настоящему счастливым, могут составлять суть и смысл существования человека.
Такое не остается незамеченным, и недаром окружающие уже недвусмысленно демонстрируют недоверие к новоиспеченным учителям, а их подопечные в конце концов в качестве заслуженной награды за такую «науку» и неприятие ими созданной атмосферы уже высказывают готовность обходиться без их ложно понимаемой опеки в таких вот репликах и неуважительных выражениях:
«У нас математичка в восьмом классе трех девочек буквально гнобила, обзывая тупицами, бездарностями и лентяйками, пока их родители нашли возможность платить ей за так называемые дополнительные занятия у нее на дому. А знаете, почему? Потому что они то и дело во время урока просили ее пояснять новые темы, задавали вопросы, отвечать на которые она не хотела, а быть может, не могла».
«Настоящая беда с гуманитарными предметами: платить приходится за то, что «репетитор» проверяет, выучил ли ты правильный ответ из трех-четырех тестовых вопросов. Ни по истории, ни по литературе мы за урок не узнаем ничего, кроме того, что написано в сухом учебнике».
«Как любить школу, если учителя называют тебя тупариком и бездельником, пока родители не наймут именно их на роль платной няньки, которая за деньги следит, сделал ли ты домашнее задание и заучил ли варианты тестовых ответов?»
«Слышали, какой шок на всю жизнь испытали первоклашки, которым учительница пообещала… поотрезать языки, если расскажут дома, что происходит в классе, когда мальчишки своими ботинками больно, до синяков бьют девочек по ножкам?»
«Наша биологичка с начала урока приглашает к доске желающих - ну, тех, кто специально выучил пару параграфов по учебнику, чтобы в журнале обозначилась единственная за полугодие оценки, а когда три-четыре ученика пробубнят что-то заученное, она, безучастно промолчавшая весь урок, под звучащий звонок на ходу только и успевает крикнуть: «К следующему уроку выучите еще четыре параграфа!». Это ее вклад в педагогическую работу по ознакомлению школьников с наукой об окружающей человека природой».
«Сейчас ответы у доски практически уходят из школьной практики - знаете, почему? Всех учителей подозревают в том, что оценки тех, кто получает подарки, не могут быть объективны. Другое дело листок с ответами на тестовые задания - зато бумажка, документ, гарант правды и справедливости?»
А как вам понравятся такие семейные сценки, что происходят сплошь да рядом:
- Фарик, - говорю сыну, - вставай, детка, вставай, дорогой, в школу опоздаешь!
А он:
- Сегодня же у меня два репетитора. Разве не видишь, какой усталый я от них прихожу? А ты «школа, школа»!..
- Мам, а переведи-ка ты меня в школу на дому - там знаешь как клево! Сидишь себе дома, а учителя к тебе сами приходят. Говорят, такие добросовестные, ответственные, ценят, что им такое доверяют.
- Пап, слышишь, что Азик говорит? Помоги сыну в школу на дому устроиться!
- Там же дети-инвалиды учатся!
- А мы медицинскую справку достанем - подумаешь, проблема. Не отец ты, что ли…
«Знаете, что в Германии уже ко второму уроку в дом к не пришедшему в школу ученику заявляется полицейский - метод принуждения к соблюдению дисциплины и контроля при воспитании детей никто не отменял!»
«Но разве допустимо, что в дни экзаменов от имени министерства какая-то охрана пломбирует двери школьных зданий, устанавливает камеры слежения, отбирает мобильники и запрещает вход сотрудникам - кого от кого оберегают? Какое же оскорбление недоверием и учащихся, и сотрудников учиняют!»
«Пусть лучше следят, какие знания сами дают, как свои обязанности исполняют, правила нарушают. Новый материал так «объясняют», что малыши не могут выполнять домашние задания самостоятельно. Мамы обвиняют программы, песню в оправдание приводят - ну, где «нынче в школе первый класс вроде института!». А мы не видим, что ли, что программа современная, нормальная, просто ее объяснять надо, прежде чем на дом задавать примеры и задачки, именно самому которые надо решать-закреплять. Мамы давно отстали от новых программ. Вместо того чтобы объяснить, как это делается, и помочь ребенку самому выполнить задания, они опять свои платные услуги внедрили уже на весь класс в обязательном порядке. А объяснить понятно каждому? Что… кишка тонка, да?»
…Сложнейший, несмотря на внешнюю простоту, вопрос, на который вроде бы и отвечать не принято. Но в столь деликатной ситуации, где пломбы и камеры слежения как резонансная, на показ имитация борьбы со «сплошь» населяющими школу «недобросовестными, меркантильными учителями» и изворотливыми бездельниками-детьми… А может, и впрямь кишка тонка, если «меры предосторожности» и есть способ завуалировать тотальную нехватку кропотливой научно-творческой и оперативной работы профессионалов в штабе отрасли - Министерстве образования и его подразделениях, в продукции которых остро нуждается персонал учебных заведений?
Не станем же сомневаться в том, что недостаточно высокое «качество» знаний и культуры дипломированных выпускников педагогических вузов не способно повысить внедрение в практику пресловутых чужеродных «болоний» и куррикулумов в качестве нужных нам международных стандартов - по сути, способов учета, оценки и контроля, никак не заменяющих главное - остро необходимый комплект плотно сформулированных конструкций, только и способных соответствовать нашим целям, задачам, менталитету, традициям, возможностям и, конечно же, современным условиям. Изданным с помощью возможностей современных технологий, добросовестно, ответственно, на научном уровне составленных высококвалифицированными специалистами комплексных, систематизированных материалов - программ, учебников, методических и наглядных пособий, учебных фильмов. Единственно приемлемых компонентов, убедительно показывающих, что предпочитающие контроль чиновники штаба знают и руководствуются народной мудростью о том, что из кувшина можно вылить лишь то, чем его наполнили. Ведь никуда не денешься от факта, что по части содержания и разнообразия используемого учебного материала, тем более с учетом возрастных особенностей школьников, у нас большая напряженка.
И потому неизбежный на пике глобальных общественно-исторических перемен 90-х слишком затянувшийся в школе кризис переходного периода стараниями на свой манер истолковавших нововведения рыночной экономики до такой степени посягнули на принципы обучения и воспитания новых поколений граждан и их традиционное общение с достижениями с национальной и мировой культуры, воплощающей моральные ценности, что говорить об их возврате мы можем, лишь объявив о начале акции под названием
Здорово! А что делать?
Если ждать у моря погоды, каждые четыре года в ваши классы будут вновь и вновь приходить удостоенные чести учить и воспитывать новые поколения граждан страны - девушки, не слышавшие Бетховена, Моцарта, Шопена, Чайковского, Рахманинова, Гаджибейли, Гараева, Амирова… И уверенные, что алвер в школе - явление естественное и приемлемое. И на работу учительница может приходить с распущенными до пояса волосами, наращенными ногтями и с золотым браслетом на щиколотке по моде микрорайона, в котором она живет.
- Именно они с возмущением откликнутся на наше с вами предложение отказаться (желательно - добровольно) от репетиторства - вы же не исключаете воплей протеста? - спросили мои собеседники
- Наоборот, предполагаю и даже знаю, какими убедительными доводами буду защищать нашу с вами позицию.
- Есть гаранты?
- Конечно! Гарантом послужат прецедент 90-х годов, когда действенная мобильная компьютерная система приема абитуриентов в вузы республики враз избавила страну от разгулявшегося тогда криминала. И, конечно же, политическая воля государства в лице подписанной Президентом Ильхамом Алиевым «Стратегии образования в Азербайджане». Тем более если соответствующие документы хотя бы виртуально были помечены грифом «cito» (по латыни - «срочно»), какой применяют врачи, выписывая рецепт в кризисной для больного ситуации.
То была ситуация вокруг потрясающего беспредела в системе приема в высшие учебные заведения, которая казалась непобедимой на все времена. Но это был и ошеломляющий успех тех, кто смело внедрил новые, компьютерные технологии тестовой проверки, на последующие десятилетия сделавший Государственную комиссию по приему студентов (ныне - Государственный экзаменационный центр) самой авторитетной структурой, гарантирующей справедливость, честность, доверие в еще недавно мафиозной структуре, а теперь делающей честь нашей стране, одной из первых на постсоветском пространстве избавившей народ от болезненного нарыва.
- Этого достаточно сегодня?
- Для веры в успех важного дела - вполне. Есть у меня большая надежда на воссоздание Института усовершенствования учителей. В свое время огромной популярностью пользовался в Советском Союзе (кстати, сейчас возвращающий ослабленные кризисом позиции) Азербайджанский государственный институт усовершенствования врачей с уникальной профессурой, строгой дисциплиной, подчиняясь которой, все врачи (в том числе и приезжавшие из многих городов и республик) часто проходили очень серьезные курсы, позволявшие держать в тонусе персонал всех учреждений здравоохранения, обязанных регулярно знакомиться с достижениями науки и фармацевтики. Педагогика, между прочим, давно и остро нуждается в таком центре.
Никто не говорит, что это легко и просто, но зачем всем нам, и особенно молодым современникам, то, что легко и просто. Тем более, когда чувство гордости охватывает при знакомстве с тем, как у нас в Баку работают филиалы престижных московских вузов - МГУ имени Ломоносова и Медицинского имени Сеченова. При том, что уехавшие на учебу за рубеж наши ребята особенно благодарны судьбе за то, что оказались трудоголиками, чуть ли не сутками занимающимися в библиотеках, не понимая, как можно тратить время зря, когда вокруг столько неизведанного, а знания, труд гарантируют прекрасные перспективы. А ведь все это про вас, ребята!..
Ну вот: начала про театр, музыку, духовные ценности с детства, про то, как от необузданного эгоизма взрослых страдает молодое поколение, а получилось про школу, про государственные интересы и даже про образ мысли и жизнь вообще. Не случайно же говорят, что весь мир - театр, а люди в нем - актеры. Уж они-то знают, что играть - талантливо и добросовестно - следует в команде, а не тянуть, как принято говорить, одеяло на себя любимого. Важно, чтобы в душе всех и каждого гражданина звучали слова известной песни: «Была бы только родина свободной да счастливою, а выше счастья родины нет в мире ни-че-го!».
Галина МИКЕЛАДЗЕ