С чем азербайджанская школа вошла в новый учебный год

В Азербайджане стартовал новый учебный год. Масштабное обновление инфраструктуры, цифровизация и внимание к качеству знаний формируют новую школьную реальность. Так что изменится в системе среднего образования в ближайшее время?

Елена Малахова

В этом году 124 тысячи детей в нашей стране впервые пошли в школу, открыв новую страницу в своей жизни и ступив на непростой, долгий, но увлекательный путь к знаниям. Всего же в 2026/2027 учебном году за парты сядут 2,2 миллиона человек на всех уровнях образования. Из них 1,6 миллиона человек обучаются в системе общего образования. В детских садах числится 226 тысяч детей, в вузах – 260 тысяч студентов, в колледжах – 64 тысячи, а в сфере профессионального образования – 44 тысячи человек.

Улучшение образовательной среды

Чтобы принять такое количество учащихся, потребовалось серьезно обновить инфраструктуру. В новом учебном году планируется ввести в эксплуатацию 43 новых общеобразовательных учреждения. Помимо этого, за последние месяцы отремонтировано 1000 учебных заведений, что улучшило условия обучения примерно для 550 тысяч учащихся.

Динамично развивается инфраструктура и на освобожденных территориях. В 2026/2027 учебном году число школ в Карабахе и Восточном Зангезуре увеличилось до 52, тогда как в прошлом учебном году их насчитывалось 37. Продолжается и оснащение классов техникой: если в последние годы учащимся ежегодно предоставлялось более 40 тысяч компьютеров, то к концу этого года планируется передать еще более 40 тысяч, доведя соотношение учащихся и компьютеров до показателя 1:6. В новом учебном году планируется сократить долю учащихся с низкими результатами по азербайджанскому языку и математике, а в пятых классах – также по цифровой грамотности.

Министр науки и образования Эмин Амруллаев назвал результаты обучения главными показателями качества образования. Он подчеркнул необходимость развивать внутришкольную систему оценки и усиливать взаимодействие между школой, родителями и обществом, обеспечивая учителей необходимыми методическими инструментами.

Школа – это качественный диалог между педагогом и учеником

Оценивая масштабные инфраструктурные изменения, эксперт в сфере образования Сабина Алиева подчеркнула, что цифры радуют и действительно выглядят очень позитивно.

«Безусловно, замечательно, что отремонтировано большое количество школ, закуплены и переданы компьютеры, создана необходимая база. Но главное, чтобы все это теперь  эффективно использовалось. Надо проанализировать со временем, то как часто используются эти компьютеры, насколько правильно и системно организована работа всей инфраструктуры школы. Ведь школу, по сути, можно создать даже в небольшом помещении, если правильно выстроить образовательный процесс. Например, во Франции существуют образовательные модели, где при относительно минимальных затратах на инфраструктуру создается очень качественная система образования. И для многих людей быть выпускником французской школы – это большая честь», – отметила она.

По ее словам, школу определяют не только стены и количество компьютеров, но и в первую очередь знания, которые получают дети, профессионализм учителей и та система, которая позволяет этим знаниям превращаться в реальные возможности для будущего поколения.

– Родители и все наше общество должны, наконец, понять настоящую значимость школы. Школа – это прежде всего качественный диалог и правильное взаимодействие между педагогом, который дает знания, и учеником, который эти знания воспринимает. Здесь должен быть настоящий профессиональный перформанс педагога – умение сложные науки, понятия и процессы объяснять простым, понятным и интересным языком. И самое главное – ребенок не должен бояться школы. Он должен хотеть идти в школу, – подчеркнула С. Алиева.

Отдельное внимание эксперт обратила на ситуацию внутри учебных заведений. По ее словам, пока родительские комитеты будут получать возможность вмешиваться в управление школой и в педагогический процесс, говорить о высоком качестве образования будет крайне сложно.

От фундамента к технологиям будущего

Комментируя создание и восстановление школьной сети на освобожденных территориях, С. Алиева назвала этот процесс чрезвычайно важным для детей, возвращающихся в родные края. Однако здесь необходимо идти дальше и выстраивать полноценную образовательную среду, чтобы ученики в Карабахе и Восточном Зангезуре имели возможности, сопоставимые с теми, что доступны столичным школьникам.

В качестве примера технологического подхода эксперт привела опыт Казахстана, где школьники изучают такие инструменты, как MATLAB и Python. В результате при поступлении в университет у них уже сформирована математическая и технологическая база, и им значительно легче осваивать высшую математику, матрицы и программирование. Именно к такой модели стоит стремиться: не просто обеспечить ребенка компьютером, а дать ему знания, научить думать, анализировать и не бояться сложных наук.

Также эксперт выразила надежду, что в начавшемся учебном году число детей, вынужденных обращаться к репетиторам, сократится. Ребенок должен получать весь объем необходимых знаний непосредственно в школе, во время учебных занятий и в рамках государственной системы.

При этом рост числа частных и международных школ в Баку она расценивает как позитивный показатель, дающий семьям право осознанного выбора исходя из финансовых возможностей и планов на карьеру ребенка.

«Главное, чтобы этот выбор был осознанным. Потому что в центре любой образовательной системы должен находиться ребенок и его будущее», – резюмировала С. Алиева.

Начавшийся учебный год ставит перед системой образования масштабные задачи. Сочетание государственного обновления инфраструктуры с фокусом на профессионализм педагогов и практические знания дает надежду на то, что школа станет для учащихся реальным трамплином в успешное будущее.